Document fourni (à décrire ou à projeter) : Une carte du monde muette ou légendée faisant apparaître :
Questions :
2.1 (2 pts) – Nomme les trois océans les plus empruntés par les porte-conteneurs.
Attente de réponse : Océan Atlantique, Océan Pacifique, Océan Indien.
2.2 (2 pts) – Pourquoi le canal de Suez (entre l’Égypte et la mer Rouge) est-il un lieu stratégique mondial ?
Attente de réponse : Il permet de passer de l’Europe à l’Asie sans faire le tour de l’Afrique par le Cap de Bonne-Espérance, ce qui raccourcit le trajet de plusieurs milliers de kilomètres et économise du carburant.
2.3 (2 pts) – Observe la carte. Cite deux villes mondiales qui sont des "hubs" aériens majeurs. Justifie en une phrase.
Attente de réponse : Dubaï (Émirats Arabes Unis) et Londres (Royaume-Uni). Ce sont des hubs car de très nombreuses lignes aériennes y font escale pour connecter les passagers vers d’autres continents.
2.4 (2 pts) – Qu’est-ce qu’une "autoroute de la mer" ? Donne un exemple.
Attente de réponse : C’est une route maritime très fréquentée, comme un "couloir" de navigation. Exemple : la Manche (entre Douvres et Calais) ou le détroit de Malacca (entre l’Indonésie et la Malaisie).
Nom : ____________________ Date : _______________ Note : /20
Voici une proposition de contenu pour une évaluation de géographie de niveau CM2 sur le thème "Se déplacer dans le monde"
. Elle s'appuie sur les programmes officiels français qui comparent les mobilités entre pays riches et pays en développement, tout en abordant les réseaux à différentes échelles. Université de Montpellier Objectifs de l'évaluation Distinguer les types de déplacements (quotidiens vs occasionnels).
les modes de transport et infrastructures dans les pays riches et pauvres. Identifier les enjeux environnementaux liés aux mobilités. S'orienter à l'échelle mondiale (fuseaux horaires, planisphère). Partie 1 : Les déplacements quotidiens
1. Cite trois raisons pour lesquelles les gens se déplacent chaque jour. Évaluation : Se déplacer dans le monde
This assessment is designed to test students' knowledge of different modes of transport, travel distances, and how to read a world map or timetable.
"The Photo Detective" (Le détective de l'image)
Task: Ask the student to identify the type of tourism shown in each photo and write one positive point and one negative point for the local population (e.g., pollution/congestion vs. jobs/money). This touches on the impact of global movement, a key part of the CM2 program.
L'évaluation de géographie CM2 sur le thème « Se déplacer dans le monde » porte généralement sur la compréhension des différents modes de transport, les raisons des déplacements et les disparités mondiales en matière de mobilité.
Voici les points clés et des exemples de questions types pour réviser ou construire une évaluation : 1. Se déplacer au quotidien
En ville vs À la campagne : Savoir que la voiture est dominante en zone rurale faute de réseaux denses, tandis qu'en ville on privilégie les transports en commun (métro, tramway) et les « mobilités douces » (vélo, marche) pour limiter la pollution. evaluation cm2 geographie se deplacer dans le monde
Les motifs de déplacement : Travail, école, loisirs, soins, ou achats.
Notion de covoiturage : Partager un véhicule pour réduire les coûts et l'impact écologique. 2. Se déplacer de ville en ville et à l'étranger Évaluation : Se déplacer dans le monde
L'évaluation de géographie en CM2 sur le thème "Se déplacer dans le monde" porte généralement sur les enjeux de la mondialisation, les moyens de transport modernes et l'impact environnemental des mobilités humaines à l'échelle planétaire.
Voici une proposition de structure complète pour cette évaluation, incluant les questions et le corrigé. Évaluation de Géographie CM2 : Se déplacer dans le monde Nom : ____________________ Date : ____________________ 1. Les différents types de mobilités (4 points) Relie chaque mot à sa définition correspondante :
Tourisme • • Déplacement d'une personne qui quitte son pays pour s'installer ailleurs.
Migration • • Déplacement temporaire pour les loisirs ou le travail.
Mobilité • • Personne obligée de fuir son pays (guerre, climat).
Réfugié • • Capacité à se déplacer d'un point A à un point B.
2. Les moyens de transport à l'échelle mondiale (6 points) Réponds aux questions suivantes :
Quel est le moyen de transport le plus utilisé pour le commerce mondial des marchandises ? Pourquoi ?
Quel moyen de transport a permis de réduire considérablement le temps de trajet pour les voyageurs entre les continents ?
Cite deux grandes infrastructures nécessaires pour les transports internationaux. 3. Les conséquences des déplacements (6 points) Vrai ou Faux ? Coche la bonne case : Affirmation
Le transport aérien est celui qui pollue le moins par passager.
La mondialisation a augmenté le nombre de déplacements sur Terre. Les pays riches voyagent plus que les pays pauvres.
Le développement du tourisme n'a aucun impact sur l'environnement. 4. Étude de document (4 points)
Imagine une carte du monde montrant les flux migratoires et touristiques.
Quels sont les trois grands pôles de départ et d'arrivée des touristes dans le monde ?
Pourquoi peut-on dire que le monde est aujourd'hui "mieux connecté" ? Corrigé de l'évaluation 1. Définitions
Tourisme : Déplacement temporaire pour les loisirs ou le travail.
Migration : Déplacement d'une personne qui quitte son pays pour s'installer ailleurs. Mobilité : Capacité à se déplacer. Réfugié : Personne obligée de fuir son pays. 2. Moyens de transport Document fourni (à décrire ou à projeter) :
Le transport maritime (bateaux/porte-conteneurs). Car il permet de transporter d'énormes quantités de marchandises à bas coût. L'avion. Les ports et les aéroports. 3. Vrai ou Faux
Le transport aérien pollue le moins : Faux (c'est l'un des plus polluants). La mondialisation a augmenté les déplacements : Vrai. Les pays riches voyagent plus : Vrai. Le tourisme n'a aucun impact : Faux. 4. Analyse L'Europe, l'Amérique du Nord et l'Asie de l'Est.
Grâce à la rapidité des transports (avion, TGV) et à la baisse des prix, les distances se parcourent plus vite.
💡 Conseil : Pour réviser, n'oublie pas de regarder une carte des grandes routes maritimes et des principaux aéroports mondiaux. Si tu le souhaites, je peux : Te proposer une version simplifiée (adaptation DYS) Ajouter des questions sur le tourisme durable Préparer une fiche de révision rapide (mémo) Comment veux-tu poursuivre ta préparation ?
Dans le cadre du programme de géographie au cycle 3, l'évaluation CM2 « Se déplacer dans le monde » constitue un jalon essentiel pour mesurer la compréhension des élèves sur la mobilité humaine à l'échelle internationale. Elle s'inscrit dans le thème plus large du programme dédié aux déplacements des personnes pour le travail, les loisirs ou la vie quotidienne. Objectifs pédagogiques de l'évaluation
Cette évaluation valide plusieurs compétences clés du socle commun de compétences de l'Éducation nationale en France :
Identifier les modes de transport utilisés à travers le monde selon le niveau de développement des territoires.
Comparer les infrastructures de transport entre les pays riches (ex. États-Unis, Suède) et les pays en développement (ex. Inde, Madagascar).
Analyser l'impact environnemental des différents types de transports urbains et internationaux.
Se repérer dans l'espace en localisant de grandes métropoles mondiales (New York, Paris, Calcutta) sur un planisphère.
une proposition d'évaluation complète et structurée pour le CM2, portant sur le thème "Se déplacer dans le monde"
(géographie humaine, transports, pays développés vs pays en développement) Cette évaluation se base sur les objectifs du programme
(étude des déplacements quotidiens et hors-quotidien) et s'inspire de pratiques pédagogiques courantes gandalf.eklablog.com 🌍 Évaluation : Se Déplacer dans le Monde - CM2 ____________________ _________________ Compétences évaluées : Connaître les différents moyens de transport.
Comparer les modes de transport dans différents pays (pays riches vs pays en développement). Comprendre l'impact des déplacements (pollution, temps). Se repérer sur un planisphère. Exercice 1 : Les modes de transport ( /4 points)
1. Cite 3 moyens de transport utilisés pour les longs trajets dans le monde : ____________________ ____________________ ____________________
2. Relie le mode de transport à son caractéristique principale : right arrow right arrow Idéal pour les courts trajets urbains. right arrow right arrow Le plus rapide pour traverser les océans. right arrow right arrow Écologique et sain. right arrow right arrow Rapide sur terre entre deux villes. Exercice 2 : Comparaison de paysages ( /6 points)
Observe les descriptions et indique si l'on se trouve plutôt dans un pays développé (riche) ou un pays en développement.
Les rues sont asphaltées, il y a de nombreuses voitures, des métros et des bus. Le trafic est très dense Réponse : _______________________________
La plupart des routes sont en terre ou en sable. Les gens marchent beaucoup, utilisent des vélos, des charrettes ou des taxis-brousse Réponse : _______________________________
Cite deux inconvénients des transports dans les grandes villes des pays développés : _______________________________________ _______________________________________ Questions : 2
Exercice 3 : Étude de document - "La feuille de route" ( /5 points) Tu dois te rendre de Paris à New York pour les vacances. Quel est le moyen de transport le plus rapide ? _________________ Quel est le moyen de transport le moins polluant ? ________________
Pourquoi la plupart des voyageurs choisissent-ils l'avion pour ce trajet ?
__________________________________________________________________________________
Si tu avais tout ton temps, quel transport utiliserait-tu et pourquoi ?
__________________________________________________________________________________ Exercice 4 : Géographie mondiale ( /5 points) Sur le planisphère ci-dessous : Colorie l'Union Européenne en bleu. Place une croix rouge sur le pays de ton choix en Afrique. Entoure la ville de New York. Trace une ligne (trajet) entre Paris et Tokyo.
(Insérer ici une carte du monde vierge avec continents et océans) Bonus ( /2 points)
Comment appelle-t-on l'action d'utiliser une même voiture par plusieurs personnes pour aller travailler ? right arrow ________________________ 📝 Suggestions de corrections pour l'enseignant Avion, TGV/Train, Voiture, Bateau.
Lieu A = Pays Développé. Lieu B = Pays en développement. Inconvénients = Pollution (smog), Embouteillages (bouchons), Nuisances sonores.
1. Avion. 2. Bateau/Train. 3. Le temps (rapidité). 4. Bateau (découverte, moins polluant). Covoiturage.
(Imaginez une carte du monde avec les continents et quelques grandes villes : Paris, New York, Tokyo, Le Caire, Sydney)
Consigne : Réponds par une phrase complète.
a) Quel océan traverse-t-on pour aller de Paris à New York ?
→ ________________________________________________
b) Quel moyen de transport est le plus adapté pour aller de Paris à Tokyo ? Pourquoi ?
→ ________________________________________________
c) Cite un moyen de transport qui pollue moins qu’un avion pour un voyage en Europe.
→ ________________________________________________
Document : Extrait d’un article sur le transport des mangues.
« Chaque matin, des camions chargés de mangues quittent les plantations du Brésil. Ils roulent jusqu’au port de Santos. Là, des conteneurs réfrigérés sont chargés sur un énorme porte-conteneurs. Le bateau traverse l’océan Atlantique pendant 12 jours jusqu’au Havre, en France. Ensuite, des camions livrent les fruits dans les supermarchés de Paris. »
Questions :
Instead of simply asking students to define a "hub" or list types of transport, this feature presents a realistic scenario requiring critical thinking. It combines map reading with decision-making.
How it works: You present students with a specific scenario (e.g., "The Dubois family wants to go from Paris to New York, and then from New York to Los Angeles"). You provide two or three different documents and ask them to choose the best itinerary based on constraints.
Situation : Ta famille veut partir de Lyon pour visiter Dakar (Sénégal) pendant les vacances.
Questions :